Learning and teaching English for Medical Purposes in Hungary: Investigating student motivation and teacher perspectives

Előnézet	Szöveg (Disszertáció) Download (10MB) | Előnézet
Előnézet	Szöveg (Tézisfüzet) Download (452kB) | Előnézet
Előnézet	Szöveg (Egyéb) Download (196kB) | Előnézet

Magyar nyelvű absztrakt

Az angol orvosi szaknyelv tanulásának motivációs háttere mindeddig ritkán került a neveléstudományi kutatások középpontjába. A szaknyelvet oktató tanárok professziója és szakmai identitása szintén kevéssé feltárt terület mind a nemzetközi, mind a hazai szakirodalomban. Jelen tanulmányalapú disszertáció célja az angol orvosi szaknyelv (English for Medical Purposes, EMP) tanulásának, a hallgatói motiváció sajátosságainak, valamint a szaknyelvet oktató tanárok professziójának átfogó vizsgálata a magyar felsőoktatási kontextusban. A kutatás alapját egy országos, empirikus felmérés képezi, amelyben 283 orvostanhallgató (a négy magyarországi orvostudományi egyetem magyar nyelvű képzéseinek hallgatói) és 44 szaknyelvtanár (köztük 20 EMP oktató) vett részt. A hallgatói kérdőív kidolgozásakor Dörnyei L2 Motivational Self System (L2MSS) modelljét adaptáltuk a szaknyelvi kontextusra, míg a szaknyelvtanári kérdőív saját fejlesztés eredménye. A disszertáció öt egymással tematikusan és módszertanilag összefüggő, részben egymásra épülő, részben egymást kiegészítő, nemzetközi folyóiratokban publikált tanulmányból áll, amelyek a kutatási téma több dimenzióját világítják meg: • Az 1. tanulmányban narratív szakirodalmi áttekintést nyújtunk az EMP vonatkozásában. • A 2. tanulmányban a Dörnyei-féle L2MSS-re épülő mérőeszköz szaknyelvi adaptálását és validálását mutatjuk be. • A 3. tanulmányban (e kérdőív alapján) kvantitatív módszerekkel modellezük, hogy az orvostanhallgatókat milyen tényezők motiválják a leginkább abban, hogy angol orvosi szaknyelvet tanuljanak. • A 4. tanulmányunk fókuszában a szaknyelvtanárok állnak: szakmai identitásukat és sajátos helyzetüket elemezzük. • Az 5. tanulmányban összehasonlítjuk az orvostanhallgatók és az EMP tanárok nézőpontját az orvosi szaknyelv tanulását elősegítő és gátló tényezőkről. Kutatásunk átfogó célja, hogy előmozdítsa az EMP tanulási motivációjának konceptualizálását, mérhetőségét és tudatos pedagógiai támogatását, hozzájárulva mind a neveléstudomány elméletének gazdagításához, mind a szaknyelvoktatás gyakorlatának innovációjához. A disszertáció gyakorlati javaslatokat is megfogalmaz az EMP oktatásának fejlesztésére, amelynek sarkalatos pontja az autentikusság növelése. Ennek érdekében indokolt megfontolni a nyelvi és szakmai tárgyak integrált oktatásának lehetőségét, a szaknyelvtanárok szakmai fejlődését támogató intézkedések bevezetését, valamint az ezek megvalósítását elősegítő intézményi támogatás erősítését.

Absztrakt (kivonat) idegen nyelven

The motivational background of learning English for Medical Purposes (EMP) has so far received limited attention in educational research. Similarly, the professional identity and work of teachers who teach EMP remain underexplored both internationally and in the Hungarian context. This study-based dissertation aims to provide a comprehensive investigation of EMP learning, students’ motivational dispositions, and the professional realities of teachers who teach languages for specific purposes (LSPs including EMP) within Hungarian higher education. The research is grounded in a nationwide empirical survey involving 283 medical students enrolled in the Hungarian-language programs of the four Hungarian medical schools and 44 LSP teachers, including 20 EMP instructors. The student questionnaire was adapted from Dörnyei’s L2 Motivational Self System (L2MSS) model to the EMP context, while the teacher questionnaire was newly developed. The dissertation comprises five interrelated, thematically and methodologically coherent, peer-reviewed studies published in international journals. Each study explores a distinct but interconnected dimension of the research topic: • Study 1 presents a focused narrative literature review on EMP, mapping international and Hungarian research trends and highlighting theoretical and empirical gaps. • Study 2 introduces the development and validation of an L2MSS-inspired measurement tool specifically tailored to the medical context. • Study 3 models, through quantitative methods, the key motivational factors that most strongly influence medical students’ efforts to learn EMP. • Study 4 explores the professional identity, perceived challenges, and institutional status of LSP (including EMP) teachers. • Study 5 compares medical students’ and EMP teachers’ perspectives on motivational drivers and barriers in learning EMP, revealing points of convergence and divergence. The overarching aim of the dissertation is to advance the conceptualization, measurement, and pedagogical support of motivation in EMP learning, thereby contributing both to motivational theory and to innovation in EMP pedagogy. The findings underline the interplay of intrinsic and instrumental motives in EMP learning, as well as the importance of contextual and professional factors in sustaining motivation among teachers. Drawing on these insights, the dissertation proposes practical recommendations for enhancing EMP education, emphasizing the need for authenticity through the integration of language and medical content, the implementation of teacher professional development initiatives, and the strengthening of institutional support for profession-specific language education.

Tétel nézet