State-Sponsored Religious Schools: A Comparative Analysis of Turkey and Hungary

Előnézet	Szöveg (Disszertáció) Download (3MB) | Előnézet
Előnézet	Szöveg (Tézisfüzet) Download (343kB) | Előnézet
Előnézet	Szöveg (Tézisfüzet) Download (118kB) | Előnézet

Magyar nyelvű absztrakt

Az állam és vallás viszonya a társadalomtudományok régóta vitatott témája. A tanulmány Törökország és Magyarország összehasonlításával elemzi e viszony oktatáspolitikai lenyomatát és az államilag támogatott vallási iskolák (SRS) diákok vallásosságára gyakorolt hatását. Háromlépcsős összehasonlító módszertant alkalmazunk: (1) Ninian Smart vallási dimenziói mentén elemezzük az állam–vallás viszonyát, (2) az intézményi dimenzióban feltárjuk az állam és vallási iskolák kapcsolatát, (3) szakértői interjúkkal vizsgáljuk az SRS-ek hatását a diákok vallásosságára. Az első két vizsgálat leíró elemzésre épül, a harmadik a kvalitatív adatoknál grounded theory megközelítést alkalmaz. Az adatgyűjtés dokumentumelemzésből (jelentések, statisztikák, médiatartalmak) és mélyinterjúkból áll. Eredményeink szerint mindkét ország a vallási oktatást nemzetépítésre használja, ami azonban gyakran váratlan következményekkel jár—például vallási közönnyel vagy reakciós ateizmussal/deizmussal a fiatalok körében. Törökországban az imam-hatip iskolák politizálódása, Magyarországon az egyházi iskolák akadémiai presztízsre helyezett hangsúly túlmutat az eredeti funkciókon. A tanulmány hozzájárul a vallás nyilvános térbeli átalakulásának megértéséhez, feltárva az államilag támogatott vallási oktatás paradox hatásait a társadalmi vallásosságra. A török–magyar összevetés eltérő politikai-történeti kontextusok mellett is rávilágít a hasonló állam–vallás mechanizmusokra és az oktatáspolitikák váratlan következményeire.

Absztrakt (kivonat) idegen nyelven

The relationship between state and religion has long been one of the fundamental subjects of debate in social sciences. This study examines, through a cross-regional and cross-religious comparison of Turkey and Hungary, how state-religion relations are reflected in education policies and the impact of state-sponsored religious schools on students' religiosity. The research adopts a three-phase comparative approach. The first study analyzes state-religion relations in Turkey and Hungary using Ninian Smart's dimensions of religion theory. The second study focuses on Smart's institutional dimension to examine the relationship between states and religious schools in both countries. The third study investigates the impact of religious schools on students' levels of religiosity through expert interviews. The first two studies employ descriptive analysis methods. The third study uses a grounded theory approach for qualitative data analysis. The data collection process combines document analysis and in-depth interviews to ensure methodological diversity. Findings reveal that in both countries, states instrumentalize religious education for nation-building purposes, yet this often produces counterintuitive results such as religious indifference or reactive atheism/deism among youth. In Turkey, the politicization of Imam-Hatip schools, while in Hungary the academic prestige-focused preference for church schools, leads to these institutions being loaded with meanings beyond their original functions. The study contributes to new discussions about religion's transformation in the public sphere by revealing the paradoxical effects of state-sponsored religious education on societal religiosity. The Turkey-Hungary comparison provides valuable insights into understanding similar mechanisms in state-religion relations and unexpected outcomes of education policies, despite different political and historical contexts.

Tétel nézet