Discourses of Critical Literacy Practices: A Microethnographic Case Study of the Paris Self-managed High School (LAP)

Galiere Mehdi
Discourses of Critical Literacy Practices: A Microethnographic Case Study of the Paris Self-managed High School (LAP).
[Thesis]

[thumbnail of !Thesis.FINAL.pdf]
Preview
PDF (thesis)
Download (2MB) | Preview
[thumbnail of !MG_BOOKLET1.pdf]
Preview
PDF (booklet)
Download (189kB) | Preview
[thumbnail of !HUSummary.pdf]
Preview
PDF (booklet)
Download (97kB) | Preview

Abstract in Hungarian

A Lycée Autogéré de Paris (LAP, Párizsi Önigazgató Középiskola) pedagógiai gyakorlatáról készült esettanulmányom célja annak feltárása, hogy egy középiskola, amely a kritikus és demokratikus pedagógiai gyakorlatok alkalmazását vallja, hogyan (és milyen mértékben) képes hegemóniaellenes oktatási diskurzusokat és társadalmi gyakorlatokat kialakítani. Először a hegemónikus diskurzus és egy lehetséges hegemóniaellenes diskurzus dialektikus kapcsolatát tekintem Antonio Gramsci és Michel Foucault hatalmi elméletein keresztül. A hatalmi elméleteknek az oktatás kontextusában való alkalmazásához megvizsgálom Basil Bernstein pedagógiai diskurzuselméletének jellemzőit a neoliberális kapitalizmus jellegzetes kontextusában. Elemzésemben a Fairclough (2003; 2010), Kreisberg (1992) és Krzyżanowski (2011) által kidolgozott módszertani kategóriákat használom, amelyek a (pedagógiai) diskurzus és az etnográfia kritikai megközelítése metszéspontjában állnak. Azt vizsgálom, hogy a pedagógiai diskurzus megkérdőjelezi-e (és ha igen, milyen mértékben) az állam hivatalos pedagógia diskurzusában domináns identitásokat. Az adatok triangulációján keresztül megmutatom, hogy piacorientált, elnyomó pedagógiai modellek domináns reprezentációi, gyakorlatai és identitásai gyengülnek az LAP-ban, és hogy a tudástermelés és a tanulás felszabadító gyakorlatának kollektív szempontjai érvényesülnek.

Abstract in foreign language

My case study of the pedagogical practice in the Paris Self-managed High School (Lycée Autogéré de Paris, LAP) intends to establish how (much) a school, self-proclaiming to implement critical and democratic pedagogical practices, can build counter-hegemonic educational and social practices. My objective is to explore to what extent the logic of neoliberal ‘banking’ education is resisted and how much the dominant educational identities of the official pedagogic discourse are challenged. For my approach, I draw on a critical analysis of discourse as formulated by Norman Fairclough (2003) and on Basil Bernstein’s theory of pedagogical discourse. I have carried out a micorethnographic fieldwork in LAP and collected various observations of events from the daily life of the school as well as interviews. My analysis is focused on the articulation of dialogicity, modality and evaluations in state official documents on education, in local pedagogical texts and particular events in LAP. Through a triangulation of my data, I show that the dominant representations, practices and identities of market-oriented pedagogical models are attenuated in LAP, and that the collective aspects of practices of knowledge production and learning are asserted within the framework of a discourse informed by what Kreisberg (1992) calls a pedagogy of ‘power with’.

Item Type: Thesis (Doctoral thesis (PhD))
Creators: Galiere Mehdi
Hungarian title: A kritikai műveltség gyakorlatainak diskurzusai: Mikroetnográfiai esettanulmány a Párizsi Önigazgató Középiskola (LAP) gyakorlatairól
Supervisor(s):
Supervisor
Position, academic title, institution
MTMT author ID
Barát Erzsébet
PhD, Angol Tanszék SZTE / BTK / AAI
10022254
Subjects: 06. Humanities > 06.02. Languages and Literature > 06.02.06. Linguistics > 06.02.06.03. Use of language: pragmatics, sociolinguistics, discourse analysis, second language teaching and learning, lexicography, terminology
Divisions: Doctoral School of Linguistics
Discipline: Humanities > Linguistics
Language: English
Date: 2021. April 23.
Uncontrolled Keywords: Critical literacy, discourse analysis, CDA, critical pedagogy, applied linguistics
Item ID: 10805
MTMT identifier of the thesis: 32480219
doi: https://doi.org/10.14232/phd.10805
Date Deposited: 2021. Mar. 08. 11:34
Last Modified: 2021. Nov. 08. 08:58
Depository no.: B 6777
URI: https://doktori.bibl.u-szeged.hu/id/eprint/10805
Defence/Citable status: Defended.

Actions (login required)

View Item View Item